පරිපූර්ණ ශබ්දය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා තීරණාත්මක උපකරණයක් නිෂ්පාදනය කිරීමේදී නිශ්චිත විස්තරයක් නොමැත; එය එහි විමෝචනයට මැදිහත් වන සාධක හා මූලද්‍රව්‍ය සමූහයකි.
මධ්යකාලීන ඇල්කෙමිස්ට් වාදකයෙකු මෙන්, ලුට්මේකර් තම දෑතින් වනාන්තරය පරිවර්තනය කර ඇති අතර, එක් එක් මෙවලම සඳහා ශෛලිය හා හැඩය ලබා දෙමින් ගුප්ත හා මායාවන්ගෙන් පිරුණු සංගීත හ sound ක් ලබා ගනී.
ශතවර්ෂ ගණනාවක් තිස්සේ ලෝඩර්යා යනු වයලීනය, වයල, සෙලෝ, ඩබල් බාස්, වයල ඩා ගම්බා සහ විහුලෙලා ඩි ආර්කෝ වැනි සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීම හා ප්‍රතිෂ් oration ාපනය කිරීම ය.
අද, ඇදහිය නොහැකි මුතුන් මිත්තන්ගේ සම්ප්රදායක් සහිත මෙම ක්‍රියාකාරකම, එහි නිෂ්පාදනය සඳහා පුරාණ හා නවීන තාක්ෂණික ක්‍රම භාවිතා කරන ඉහළම කලාත්මක හා විද්‍යාත්මක දෘඩතාවයට අවනත වන විනයක් ලෙස ක්‍රියාත්මක වේ.
යටත් විජිත නගරයක් වන ක්වෙරාටාරෝ හි - 1996 දී යුනෙස්කෝව විසින් මානව වර්ගයාගේ සංස්කෘතික උරුමය ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදි - එය ලොඩර්සියා ජාතික පාසලේ නව මූලස්ථානයයි.
මෙම ඉගැන්වීම් මධ්‍යස්ථානය ඉදිරිපිට, කරත්ත සහ අශ්ව කරත්තවල ශබ්දය තවමත් ඇසෙන බව පෙනෙන පටු රැහැන් සහිත වීදි දෙස බලන්න.
මේ වතාවේ අපි ආපසු යන්නේ ඇල්කෙමිස්ට්වරුන්ගේ ඉන්ද්‍රජාලය ලී ශිල්පීන්ගේ දක්ෂතාවය සමඟ එක්ව අලංකාර හා සුසංයෝගී සංගීත භාණ්ඩ නිර්මාණය කිරීමට ය.
අපි ගොඩනැගිල්ලට ඇතුළු වූ විගසම අප දුටුවේ පළමු වරට සිසුවෙකු වාදනය කරන වයලීනය නිකුත් කරන මිහිරි ශබ්දයයි. කැම්පස්හි විදුහල්පති ලූත්ෆි බෙකර්ගේ කාර්යාලයට අප සමඟ පැමිණි ප්‍රනාන්දු කෝර්සන්ටස් අපව පිළිගත්තේය.
ප්‍රංශ සම්භවයක් ඇති බෙකර්ට, ලෝඩර්යා යනු ඉන්ද්‍රජාලික වෘත්තියක් වන අතර එහිදී ප්‍රධාන “තෑග්ග” වන්නේ ඉවසීමයි. කලාත්මක පැතිකඩ තාක්ෂණික පර්යේෂණයන් හා පුරාණ, වර්තමාන හා අනාගත කාලයන් අතර ඇති එකමුතුකමේ වැදගත්කම පිළිබඳව ඔහු තම සිසුන්ට අවබෝධයක් ලබා දෙයි. මන්ද සංගීතය පවතින තාක් කල් ලෝඩෙරෝ පවතිනු ඇත.
1954 දී ජාතික කලා ආයතනය විසින් ගුරුවරයා වන ලුයිගි ලැනාරෝ සමඟ ජාතික ලොඩේරියා පාසල නිර්මාණය කරන ලදී. ඔහු මෙක්සිකෝවට පැමිණියේ උපකරණ සෑදීම හා ප්‍රතිෂ් oring ාපනය කිරීමේ කලාව ඉගැන්වීම සඳහා ය. කෙසේ වෙතත්, ගුරුවරයා විශ්‍රාම යාමත් සමඟ 1970 දශකයේ පාසල බිඳී ගියේය.
මෙම පළමු උත්සාහයේදී, විස්තාරණය හා ප්‍රතිෂ් oration ාපනය පිළිබඳ ශිල්පය කිහිප දෙනෙකුට ඉගැන්වීමට හැකි වූ නමුත්, ඔවුන්ගෙන් කිසිවෙකු මෙම කාර්යයට අවශ්‍ය වෘත්තීයභාවය ලබා ගත්තේ නැත. මේ හේතුව නිසා, 1987 ඔක්තෝම්බර් මාසයේදී එස්කුවෙලා නැෂනල් ඩි ලැඩෙරියා නැවතත් මෙක්සිකෝ නගරයේ ආරම්භ කරන ලදී. මෙවර ගුරුවරයා වූ ලුත්ෆි බෙකර්ට පාසලේ කොටසක් වීමට ආරාධනා කරන ලදී.
වසර පහක අධ්‍යයන කාල සීමාවක් සහිත මෙම උපාධි අපේක්ෂක උපාධියේ ප්‍රධාන පරමාර්ථය වන්නේ තාක්ෂණික, විද්‍යාත්මක, historical තිහාසික හා කලාත්මක පදනම් සහිත රබර් සංගීත භාණ්ඩ විස්තාරණය කිරීමට, අළුත්වැඩියා කිරීමට සහ නැවත ලබා ගැනීමට හැකියාව ඇති ඉහළ වෘත්තීය මට්ටමක් ඇති ලූතියර්වරුන් පුහුණු කිරීමයි. මේ ආකාරයට, ලබාගත් පුහුණුව හා දැනුම සමඟින්, ලූතියර්වරු පුරාණ සංගීත භාණ්ඩ - සංස්කෘතික උරුමයන් ගැන සලකා බැලීමට සහ මෑත කාලීන නිෂ්පාදන ආරක්ෂා කිරීමට උපකාරී වේ.
අපගේ පාසලේ සංචාරයේ දී අප සංචාරය කළ පළමු ස්ථානය වූයේ සිසුන්ගේ නිබන්ධන කටයුතු වූ සංගීත භාණ්ඩ සමඟ කුඩා, නමුත් ඉතා නියෝජිත ප්‍රදර්ශනයක් ඇති කාමරයයි. නිදසුනක් වශයෙන්, දහඅටවන සියවසේ යුරෝපයේ බැරොක් එකට අයත් ශිල්පීය ක්‍රම සහ ක්‍රියාවලීන්ගෙන් සාදන ලද බැරොක් වයලීනයක් අපි දුටුවෙමු. ලිරා ඩි බ්‍රැසියෝ, දහඅටවන සියවසේ යුරෝපීය සම්භාණ්ඩ සඳහා උදාහරණයකි; 17 වන සියවසේ වැනීසියේ සිට රටා හා ක්‍රම භාවිතා කරමින් සාදන ලද වැනීසියානු වයලාවක්; වයලීනයන් කිහිපයක්, වයල ඩමෝර් සහ බැරොක් සෙලෝ.
උපකරණ තැනීමේ ක්‍රියාවලියේදී, පළමු පියවර වන්නේ ලී තෝරා ගැනීමයි, එය පයින්, ස්පෘස්, මේපල් සහ එබොනි (විසිතුරු භාණ්ඩ, ඇඟිලි පුවරුව ආදිය) විය හැකිය. පාසැලේදී ඔවුන් ලෝකයේ විවිධ ප්‍රදේශවලින් ගෙන එන ආනයනික දැව භාවිතා කරයි.
මේ සම්බන්ධයෙන්, සමහර ජීව විද්‍යා ologists යින් - වනාන්තරයේ පර්යේෂකයින් - දැව ආනයනය කිරීම ඉතා මිල අධික බැවින්, දැව කර්මාන්තයේ භාවිතා කළ හැකි මෙක්සිකානු පයින් ගස් විශේෂ 2500 අතර සෙවීමේ කටයුතු සිදු කර ඇත.
තම කාර්යය සම්ප්රදායක් යථා තත්ත්වයට පත් කිරීමේ කොටසක් බව ශිෂ්‍යයා දන්නා හෙයින්, ඔහු භාවිතා කිරීමට හා තෝරා ගැනීමට යන විස්තාරණ ක්‍රමවේදයන් නූල් උපකරණ තැනීමේ මහා ස්වාමිවරුන්ගේ උරුමය බව ඔහු නිතරම සැලකිල්ලට ගනී. අමාති, ගුවනේරි, ගේබ්‍රියෙලි, ස්ට්‍රැඩිවාරියස්, යනාදිය.
ක්‍රියාවලියේ දෙවන අදියර වන්නේ ඔටුන්න, ඉළ ඇට සහ අනෙකුත් මූලද්‍රව්‍ය සඳහා අච්චුව නිර්මාණය කිරීම මෙන්ම කෑලි කපා ඒවා එක් එක් කැටයම් කිරීමේ අරමුණින් සියලු කොටස්වල මිනුම් විශ්වාසවන්තව අනුගමනය කරමින් උපකරණයේ ආකෘතිය සහ ප්‍රමාණය තෝරා ගැනීමයි. ධ්වනි හෝ ශබ්ද පෙට්ටියේ කොටස්.
මෙම පියවරේදී, ධ්වනි පෙට්ටිය තුළ ස්ථිතික පද්ධතියක් නිපදවන බැවින්, පීඩනය හා ආතතිය හරහා උපකරණය කම්පනය වන පරිදි, සුදුසු හැඩය සහ thickness ණකම ලබා ගැනීම සඳහා ඉහළ සහ පහළ සිට දර කෙළ ගසනු ලැබේ.
කෑලි එකලස් කිරීමට පෙර, දැවයේ ity නත්වය සැහැල්ලු පෙට්ටියක ආධාරයෙන් පරීක්ෂා කරනු ලැබේ.
තවත් රසායනාගාරයකදී ශබ්දය සම්ප්‍රේෂණය ඒකාකාරී ආකාරයකින් සිදු කරන බව තහවුරු වේ. මේ සඳහා සිසුන් විසින් නිෂ්පාදනය කරනු ලබන උපකරණ සමඟ ධ්වනි භෞතික විද්‍යා පරීක්ෂණ පැවැත්වීම භාරව කටයුතු කරන ජාතික මිනුම් විද්‍යා ආයතනයේ සහාය පාසල සතුය.
හ box පෙට්ටිය සහ ඉතිරි කොටස් හාවාගේ සම, ස්නායු හා අස්ථි වලින් සාදන ලද වලිග (මැලියම්) වලින් ඇලවීම.
හසුරුව නිපදවීමේදී, ලාඩෝරෝ ඔහු සතුව ඇති දක්ෂතාවය හා ප්‍රවීණත්වය පෙන්නුම් කරයි. කලින් භාවිතා කළ නූල් බඩවැල් විය; වර්තමානයේ ඒවා තවමත් භාවිතා වන නමුත් ඒවා ලෝහමය තුවාල (ලෝහවලින් ආවරණය කර ඇති ආවරණ) ද භාවිතා කරයි.
අවසානයේ ලී මතුපිට අවසන්. මෙම අවස්ථාවේ දී, මෙවලම වෙළඳපොලේ නොපවතින බැවින් "ගෙදර හැදූ" ආකාරයෙන් සාදන ලද වාර්නිෂ් වලින් ආවරණය වී ඇත; මෙය පුද්ගලික සූත්‍ර සඳහා ඉඩ ලබා දේ.
වාර්නිෂ් යෙදීම ඉතා සියුම් කෙස් බුරුසුවක් සහිත අත්පොතකි. පාරජම්බුල කිරණ කුටියක පැය 24 ක් වියළීමට ඉඩ දෙනු ලැබේ. වාර්නිෂ් වල ක්‍රියාකාරිත්වය මූලික වශයෙන් ආරක්ෂිත වන්නේ සෞන්දර්යාත්මක අංගයට අමතරව, දැවයේ සුන්දරත්වය මෙන්ම වාර්නිෂ් වලම අලංකාරය ඉස්මතු කර දැක්වීමට ය.
පරිපූර්ණ ශබ්දය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා තීරණාත්මක උපකරණයක් නිෂ්පාදනය කිරීමේදී නිශ්චිත විස්තරයක් නොමැත; එය ප්‍රසන්න ශබ්දයක් විමෝචනය කිරීමට මැදිහත් වන සාධක හා මූලද්‍රව්‍ය සමූහයකි: උස, තීව්‍රතාව, අනුනාදය සහ නූල්, දුන්න සහ යනාදිය. අර්ථ නිරූපණය අවසාන මුද්‍රාව බැවින් සංගීත ian යාගේ කාර්ය සාධනය අමතක නොකරමින්.
අවසාන වශයෙන්, උපකරණයක් තැනීම, අළුත්වැඩියා කිරීම සහ ප්‍රතිෂ් oration ාපනය කිරීම භාරව කටයුතු කරන අයෙකු පමණක් නොව, කලා ඉතිහාසය, භෞතික විද්‍යාව, ධ්වනි විද්‍යාව, ජීව විද්‍යාව වැනි විද්‍යාත්මක හා කලාත්මක ක්ෂේත්‍රවල පර්යේෂණ හා ඉගැන්වීම් සඳහා ද කැපවිය හැකිය. දැව, ඡායාරූපකරණය සහ නිර්මාණය. ඊට අමතරව, එය සිත්ගන්නාසුළු කෞතුකාගාර කාර්යයක් මෙන්ම සංගීත භාණ්ඩ පිළිබඳ ඇගයීම් සහ විශේෂ expert අදහස් ද සිදු කළ හැකිය.
මූලාශ්රය: නොදන්නා මෙක්සිකෝ අංක 245 / ජූලි 1997
