මෙක්සිකෝවේ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය පිළිබඳ ශාස්ත්‍රීය ඉගැන්වීමේ ආරම්භය පිළිබඳ ඉතිහාසය දැනටමත් ප්‍රකට ය: 1779 දී පමණ කැසා ඩි මොනේඩා හි මේජර් කැටයම්කරු ජෙරනිමෝ ඇන්ටෝනියෝ ගිල්, වංශවත් ඇකඩමි ඇටෙස් ඩි සැන් ප්‍රනාන්දු ඇකඩමියේ අධ්‍යාපනය ලැබීය. , කාසියේ නිෂ්පාදනය වැඩි දියුණු කිරීම සහ කැටයම් ඇකඩමියක් පිහිටුවීම සඳහා කාලෝස් III විසින් මෙක්සිකෝවට යවන ලදි.
මෙම පාසල සංවිධානය කිරීමෙන් පසු ගිල් සෑහීමකට පත් නොවූ අතර ස්පා .් in යේ මෙන් උතුම් කලා ඇකඩමියක් ආරම්භ කිරීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම සඳහා රාජකීය මින්ට්හි අධිකාරී ප්‍රනාන්දු හෝසේ මැන්ගිනෝව පොළඹවා ගත්තේය. ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, දේශීය ආධුනිකයන් විසින් සිදු කරන ලද වැරදි හොඳ තර්කයක් විය. “හොඳ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන්ගේ අවශ්‍යතාවය රාජධානිය පුරා දැකිය හැකි අතර එය කිසිවෙකුට දැකගත නොහැකි වනු ඇත. ප්‍රධාන වශයෙන් මෙක්සිකෝවේ, වෙබ් අඩවියේ ව්‍යාජත්වය සහ ජනගහනයේ සී increase ්‍ර වැඩිවීම නිසා ගොඩනැගිලිවල ස්ථීරභාවය සහ සුවපහසුව සඳහා නිවැරදි විසඳුමක් සොයා ගැනීම ඉතා අපහසු වේ. ”මැන්ගිනෝ වාර්තා කළේය.
ප්‍රාදේශීය බලධාරීන්ට ඒත්තු ගැන්වීමෙන් පසු, වංශවතුන්ගේ කලාත්මක විනෝදාංශ ප්‍රශංසා කරන ලද අතර සමහර සහනාධාර ලබා ගත් අතර, 1781 දී පන්ති ආරම්භ වූ අතර, තාවකාලිකව එකම මොනේඩා ගොඩනැගිල්ල (අද සංස්කෘතික කෞතුකාගාරය) භාවිතා කරයි. කාලෝස් III සිය අනුමැතිය ලබා දෙයි, ප්‍ර utes ප්ති නිකුත් කරයි, වයිස්රෝයි මයෝර්ගා විසින් ඉල්ලා සිටින වාර්ෂික පෙසෝ දොළොස් දහසෙන් තුන්දහසක් ඉතිරි කර ඇකඩමිය පිහිටුවීම සඳහා සැන් පේද්‍රෝ සහ සැන් පැබ්ලෝ ගොඩනැගීමට නිර්දේශ කරයි. 1785 නොවැම්බර් 4 වන දින සැන් කාලෝස් ඩි ලා නුවෙවා එස්පානා හි උතුම් කලා ඇකඩමියේ නිල සමාරම්භක උත්සවය පැවැත්වේ. විචිත්‍රවත් නම ඔහු එකම මින්ට් එකේ වසර හයක් තිස්සේ වාසය කළ කාමරවල නිහතමානිකමට වඩා වෙනස් ය. ගිල් ප්‍රධාන විධායක නිලධාරියා ලෙස පත් කර පදක්කම් කැටයම් උගන්වයි. ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පී ඇන්ටෝනියෝ ගොන්සාලෙස් වේලස්කුවෙස් සැන් ප්‍රනාන්දු ඇකඩමියෙන් ගෘහ නිර්මාණ අංශය, මූර්ති ශිල්පය සඳහා මැනුවෙල් ඇරියස් සහ චිත්‍ර අධ්යක්ෂවරුන් ලෙස ගිනස් ඇන්ඩ්‍රෙස් ඩි අගුවර් සහ කොස්මෙ ඩි ඇකුවානා යොමු කරන ලදී. පසුව, ජොආකින් ෆැබ්රිගාට් මුද්‍රණ කර්මාන්තයේ අධ්‍යක්ෂක ලෙස පැමිණියේය.
ප්‍ර utes ප්ති අතර, සෑම අංශයක් සඳහාම, විශ්‍රාමික සිසුන් සිව්දෙනෙකු සිටින අතර, එමඟින් ඔවුන්ගේ මුළු කාලයම අධ්‍යයනය සඳහා ගත කළ හැකි අතර, ඔවුන් පිරිසිදු රුධිරයෙන් (ස්පා Spanish ් or හෝ ඉන්දියානු) විය යුතු බවත්, සෑම වසර තුනකට වරක් හොඳම කලාකරුවන් සඳහා පදක්කම් ප්‍රදානය කරන බවත්, “ විදුහල්පතිවරුන්ට ලබා දිය හැකි ඕනෑම දෙයක් සඳහා මෙන්ම තරුණයින්ගේ සංවාද හා සෙල්ලම් බඩු වලට බාධා කිරීම සඳහා ඇතැම් අය මේ වගේ පන්ති කාමරවලට සහභාගී වනු ඇත.
කලාගාරය පිහිටුවීමට පටන් ගත් අතර, ප්‍රධාන වශයෙන් යටපත් කරන ලද කන්‍යාරාම වලින් සිතුවම් ගෙන එන ලද අතර 1782 සිට කාලෝස් III විසින් ඇකඩමි පුස්තකාලය පිහිටුවීම සඳහා පොත් නැව්ගත කිරීමට නියෝග කළේය. දෙවන කණ්ඩායම (1785) සමඟ පුස්තකාලයට මාතෘකා 84 ක් ඇති අතර ඉන් 26 ක් ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය විය. පාසලේ ප්‍රවණතාවය නිර්වචනය කර ඇති බව වටහා ගැනීම සඳහා මේවායේ තේමාවන් බැලීමට ප්‍රමාණවත් විය: විවිධ සංස්කරණවල විටෘවියස් සහ විනෝලාගේ නිබන්ධනයන්, සම්භාව්‍ය ඇණවුම් පිළිබඳ වෙනත් කෘති, හර්කියුලේනියම්, පොම්පෙයි, රෝමානු පෞරාණික (පිරෙනේසි), ඇන්ටෝනිනෝ තීරුව, ලාස් පැල්මිරා පුරාවස්තු. ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පයේ පළමු මහාචාර්ය ගොන්සාලෙස් වේලෙස්කේස් ස්වභාවයෙන්ම සම්භාව්‍ය ප්‍රවණතාවලින් හෙබි අයෙකි.
1791 දී මැනුවෙල් ටෝල්සේ මෙක්සිකෝවට පැමිණියේ සුප්‍රසිද්ධ යුරෝපීය මූර්තිවල ප්ලාස්ටර් ප්‍රතිනිෂ්පාදනයන් සමඟිනි. ඔහු මැනුවෙල් ඇරියස් වෙනුවට පෞද්ගලික මූර්ති අධ්‍යක්ෂක ලෙස පත් කළේය. එම වර්ෂයේදීම ඇකඩමිය පිහිටුවන ලද්දේ රෝහලේ ඩෙල් අමෝර් ඩි ඩියෝස්ට අයත් ගොඩනැගිල්ල තුළය. එය බුබුලු සහ වෛරස් රෝග ඇති රෝගීන් සඳහා ආරම්භ කරන ලද්දකි. පළමුවෙන්ම කලින් රෝහල සහ අනුයුක්ත නිවාස කුලියට ගෙන මිලදී ගත් අතර එහි ස්ථිරවම රැඳී සිටියේය. පතල් කැණීම් විද්‍යාලය පසුව ඉදිකරන ලද ඇකඩමිය සඳහා ගොඩනැගිල්ලක් ඉදිකිරීමට අසාර්ථක උත්සාහයන් දැරූ අතර විවිධ පරිශ්‍රයන්ට අනුවර්තනය වීමට ද උත්සාහ දරා ඇත.
1788 දී රේගු ව්‍යාපෘතියක් ඉදිරිපත් කළ එස්ටෙබන් ගොන්සාලෙස් ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය පිළිබඳ සුපිරි සංඛ්‍යා ශාස්ත්‍රීය පදවිය ලබා ගත් පළමු ශිෂ්‍යයා විය. ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය පිළිබඳ කුසලතා පිළිබඳ ශාස්ත්‍රීය උපාධිය ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන් ලෙස අත්දැකීම් ඇති අයගෙන් ඉල්ලා සිටී: ටොල්සේ, දැනටමත් ස්පා Spain ් from යෙන් මූර්ති ශිල්පය පිළිබඳ උපාධියක් ලබා ඇති; ෆ්‍රැන්සිස්කෝ එඩ්වාඩෝ ට්‍රෙස්ගුරාස් සහ හෝසේ ඩැමියන් ඔර්ටිස් ඩි කැස්ත්‍රෝ. උපාධිය ලබා ගැනීම සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලද ව්‍යාපෘති තුන: කොල්ජියෝ ඩි මිනේරියා හි ටොල්සෙ, පූජාසනයක් සහ රෙජිනා කන්‍යාරාමයේ මාකේසා ඩි සෙල්වා නෙවාඩා සඳහා වූ කොටුව; මෙම නගරයේ හා ආසන දෙව්මැදුරේ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය පිළිබඳ ප්‍රවීණයෙකු වූ ඔර්ටිස්, ටුලන්සිංගෝ පල්ලිය නැවත ගොඩනැඟීමේ ව්‍යාපෘතියක් ඉදිරිපත් කළේය; 1794 දී ට්‍රෙස්ගුරාස් මාතෘකාව සඳහා ඉල්ලුම් කළ නමුත් ඔහු එය ලබා ගත් බව පෙන්වීමට ඇකඩමියේ ලේඛනාගාරයේ කිසිවක් සොයාගෙන නොමැත.
නගර සභාව විසින් පත් කරන ලද ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන් කුසලතා පිළිබඳ ශාස්ත්‍රාලිකයින්ගෙන් ලැබිය යුතුව තිබුණේ යම් කාර්යයක් කිරීමට පෙර ඔවුන් මෙම ව්‍යාපෘතිය උසස් රජයේ මණ්ඩලයට ඉදිරිපත් කළ යුතු අතර “කිසිදු පිළිතුරක් හෝ නිදහසට කරුණක් නොමැතිව” උල්ලං vention නය කිරීමක් සිදුවුවහොත් ඔවුන්ට දැඩි ද ished ුවම් ලබා දෙන බවට අනතුරු ඇඟවීමත් සමඟ ඔවුන් විසින් කරන ලද නිවැරදි කිරීම්. කෙසේ වෙතත්, සාමාන්‍යයෙන් ප්‍රායෝගික දැනුම පමණක් ඇති මෙම ගුරුවරුන් ඇකඩමියේ සිසුන් කාටූන් ශිල්පීන් ලෙස පත් කිරීමෙන් ඔවුන්ගේ ගැටලු විසඳා ගත්හ. මිනින්දෝරු පදවිය ඇකඩමිය නිකුත් කළේ කවදාද ඇයිද යන්න නොදනී. 1797 දී පුයෙබ්ලා හි ශ්‍රේෂ් architect තම ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය සහ රියල් ඩි සැන් කාලෝස්ගේ සුපිරි ගණකාධිකාරී ඇන්ටෝනියෝ ඉචුරෙගුයි මෙම මාතෘකාව ඉල්ලා සිටි බව පැහැදිලිය.
ඇකඩමිය දිග හැරීමට ප්‍රමාද විය. 1796 දී මැඩ්රිඩ් ඇකඩමියේ පැවති තරඟයකට සිසුන් 11 දෙනෙකුගේ (හිටපු සිසුන් ද ඇතුළත් විය) කෘති යවන ලද අතර ජූරි සභාවන්ගේ අදහස් තරමක් අහිතකර විය; පින්තාරු කිරීම හා මූර්ති ශිල්පය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ප්‍රංශ මුද්‍රණ පිටපත් නොකිරීමට වඩා හොඳ ආකෘති ගත යුතු බව පැවසූ අතර අනාගත ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන් සඳහා චිත්‍ර ඇඳීම, සමානුපාතිකය සහ සැරසිලි කිරීම පිළිබඳ මූලික මූලධර්ම නොමැතිකම විවේචනයට ලක් විය. තාක්‍ෂණික දැනුමෙන් ඔවුන් වඩාත් නරක අතට හැරී ඇති බව පෙනේ: 1795 සහ 1796 දී ඇකඩමිය ඔවුන්ගේ ගැටළු පිළිබඳව දන්නා අතර විටෘවියස් සහ කැසර්ටා මාළිගාව පිටපත් කිරීමට අමතරව කඳුකරයේ තාක්‍ෂණය, ආරුක්කු ගණනය කිරීම ඉගෙන ගත්තේ නම් ඉගැන්වීම වඩාත් be ලදායී වනු ඇතැයි විශාරදයාට දන්වයි. සහ සුරක්ෂිතාගාර, ඉදිකිරීම් ද්‍රව්‍ය, “ආකෘති නිර්මාණය, පලංචිය සහ පුහුණුවීමට අදාළ වෙනත් දේ.”
ඇකඩමියේ ආරම්භයේ සිටම ප්‍රමාණවත් මූල්‍ය සම්පත් නොතිබුණද, නිදහස් යුද්ධ සමග එය නරක අතට හැරුණි. 1811 දී එය රාජකීය වරප්‍රසාදය ලැබීම නැවැත්වූ අතර 1815 දී එහි ප්‍රබල දායකයින් දෙදෙනා වන පතල් හා කොන්සල් කාර්යාලය ද ඔවුන්ගේ භාරදීම අත්හිටුවා තිබේ. 1821 සිට 1824 දක්වා කාලය තුළ ඇකඩමිය වසා දැමීම හැර වෙනත් විකල්පයක් නොතිබුණි.
එය නැවත නැඟිටුවනු ලබන්නේ දානමය නොකියමින් කුඩා පරිත්‍යාග වලින් වන අතර එය වසර දහයකට පසු නැවත පහත වැටෙනු ඇත. ගුරුවරුන්ට සහ සේවකයින්ට ඔවුන්ගේ සුළු වැටුපෙන් මාස 19 ක් දක්වා ණය ගෙවිය යුතු අතර ගුරුවරුන් තවමත් රාත්‍රී පන්ති සඳහා ආලෝකකරණ පිරිවැය ගෙවා ඇත.
ඇකඩමිය වසා දැමූ කාල සීමාව තුළ, සමහර සිසුන් හමුදා ඉංජිනේරුවන්ගේ ආරම්භක බලකායට මාරු කරනු ලැබීය. ඉංජිනේරුවරයෙකු ලෙස නොසිටි ස්පා ani ් ard ජාතික බ්‍රිගේඩියර් ඩියාගෝ ගාර්ෂියා කොන්ඩේ මෙක්සිකානු ආයුධයේ නිර්මාතෘවරයා ලෙස සැලකිය හැකිය. 1822 දී ඉංජිනේරු අධ්‍යක්ෂ ජනරාල් ලෙස පත් කළ ඔහු නව ආයතනයේ ප්‍රවීණයෙකු ලෙස ගණිතය පිළිබඳ දැනුමක් ඇති නිලධාරීන්, පතල් විද්‍යාලයේ හෝ සැන් කාලෝස් ඇකඩමියේ ඉගෙනුම ලැබූ අයට වැඩි කැමැත්තක් දැක්වීය. ජාතික ඉංජිනේරු බලකාය නිර්මාණය කිරීමේ නියෝගයේ 8 වන වගන්තියේ මෙසේ සඳහන් විය. “… බ්‍රිගේඩ් විසින් රාජ්‍යයන් විසින් ඔවුන් විසින් සිදු කරනු ලබන උපයෝගීතා සහ පොදු සැරසිලි කටයුතු සඳහා සහාය වනු ඇත. 1843 වන තෙක් සැන් කාලෝස් ඇකඩමියේ තත්වය වෙනස් නොවූ අතර ඇන්ටෝනියෝ ලෝපෙස් ද සැන්ටා ඇනා සහ උපදේශන අමාත්‍ය මැනුවෙල් බරන්ඩාට ස්තූතිවන්ත වන විට එහි සම්පූර්ණ ප්‍රතිසංවිධානය නියම කරන ලදී. ඔහුගේ නිෂ්පාදන සමඟ වියදම් පියවා ගැනීමට හැකි වන පරිදි ඔහුට දැනටමත් අපකීර්තියට පත් වූ ජාතික ලොතරැයියක් ප්‍රදානය කරන ලදී. ඇකඩමිය මෙම ලොතරැයියට එතරම් ශක්තියක් ලබා දුන් අතර පුණ්‍ය කටයුතු සඳහා කැප වූ ඉතිරි දෑ පවා තිබුණි.
පින්තාරු කිරීම, මූර්ති හා කැටයම් අධ්යක්ෂවරුන් යහපත් වැටුප් සහිතව යුරෝපයෙන් ආපසු ගෙන එනු ලැබේ; විශ්‍රාම වැටුප යථා තත්වයට පත් කරනු ලබන්නේ තරුණයින් හය දෙනෙකු යුරෝපයට යවා යැවීමෙනි. එතෙක් ඔවුන් කුලියට ගෙන තිබූ ගොඩනැගිල්ල මිල දී ගෙන අගනුවර ගෑස් ආලෝකකරණය ලබාගත් පළමු ගොඩනැගිල්ල ලෙස ගෞරවයට පාත්‍ර වේ.
1847 සහ 1857 අතර, වෘත්තියේ සිව් වසර තුළ පහත සඳහන් විෂයයන් ඇතුළත් විය: පළමු වසර: අංක ගණිතය, වීජ ගණිතය, ජ්‍යාමිතිය, ස්වාභාවික චිත්‍ර. දෙවනුව: විශ්ලේෂණාත්මක, අවකලනය සහ අනුකලනය ගණනය කිරීම, වාස්තු විද්‍යාත්මක ඇඳීම. තෙවනුව: යාන්ත්‍ර විද්‍යාව, විස්තරාත්මක ජ්‍යාමිතිය, වාස්තු විද්‍යාත්මක චිත්‍ර ඇඳීම. හතරවනුව: ඒකාකෘති විද්‍යාව, ඉදිකිරීම් යාන්ත්‍ර විද්‍යාව සහ ප්‍රායෝගික ඉදිකිරීම්, වාස්තු විද්‍යාත්මක සංයුතිය. මහාචාර්යවරුන් අතර විසේන්ට් හෙරෙඩියා, මැනුවෙල් ගාර්ගෝලෝ පරා, මැනුවෙල් ඩෙල්ගාඩෝ සහ සහෝදරයන් වන ජුවාන් සහ රාමන් ඒගා යන අය යුරෝපයේ විශ්‍රාම ගොස් 1853 දී ආපසු පැමිණියහ. මෙම විෂය මාලාව සමඟ ඔවුන්ට ලැබුණේ වෙන්චුරා ඇල්කෙරෙගා, ලුයිස් ජී ඇන්සෝරෙනා සහ රාමන් රොඩ්‍රිගුස් අරන්ගෝයිටි.
පතල් විද්‍යාලය පුහුණු කරුවන්, පතල් ඉංජිනේරුවන්, මැනුම් ඉංජිනේරුවන් සහ අවසානයේ මාර්ග විශේෂ ists යින්, භූගෝලීය ඉංජිනේරුවන් උපාධිය ලබා ගත් නමුත් මෙක්සිකෝවේ දැනටමත් සංවර්ධනය වීමට පටන් ගෙන තිබූ පාලම්, වරාය සහ දුම්රිය සඳහා ඇති ඉල්ලුමට ප්‍රතිචාරයක් නොලැබුණි.
18 වන සියවසේ මුල් භාගයේ සිට භාවිතා කරන ලද නගර මාස්ටර් නගරාධිපති ධුරය වෙනුවට 1844-1846 දී නගර සභාව සිවිල් ඉංජිනේරුවරයෙකුගේ තනතුරක් ඇති කළේය. කෙසේ වෙතත්, එය සරල හමුවීමක් වන අතර ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන්ට හෝ හමුදා ඉංජිනේරුවන්ට ලබා ගත හැකි අතර, පදික ගැටලු, හයිඩ්‍රොලික් ස්ථාපනයන් සහ සාමූහික සේවාවන් පිළිබඳ දැනුම ද පෙන්නුම් කළේය.
1856 දී ජනාධිපති කොමොන්ෆෝර්ට් විසින් ජාතික කෘෂිකාර්මික පාසලේ පුටු වැඩි කරන ලෙස තීරණය කළ අතර එමඟින් වෘත්තීන් තුනක් ආරම්භ වනු ඇත: කෘෂිකර්මාන්තය, පශු වෛද්‍ය විද්‍යාව සහ ඉංජිනේරු විද්‍යාව. ඉන්ජිනේරුවන් වර්ග තුනක් පුහුණු කරනු ලැබේ: මිනින්දෝරුවන් හෝ මිනින්දෝරුවන්, යාන්ත්‍රික ඉංජිනේරුවන් සහ පාලම් සහ මාර්ග ඉංජිනේරුවන්, නමුත් සියල්ලෙන් ඇඟවෙන්නේ එය සිදු නොවූ බවත් සැන් කාලෝස් ඇකඩමිය මූලික පියවර ගත්තේ සිවිල් ඉංජිනේරු විද්‍යාව ඇමුණුම් පාසලක් නොව, නමුත් වෘත්තීන් දෙකේම ඒකාබද්ධතාවය. ඉංජිනේරු හා ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය ඒකාබද්ධ කිරීමට හේතුව විය හැක්කේ සාම්ප්‍රදායික ගෘහ නිර්මාණ සංකල්පයට නැවත පැමිණීම, වෘත්තියේ තාක්‍ෂණික අංශවලට වැඩි වැදගත්කමක් ලබා දීම හෝ සමහර විට උපාධිධාරීන්ගේ රැකියා අපේක්ෂාවන් පුළුල් කිරීමයි.
ඇකඩමියේ පාලක මණ්ඩලය විසින් පත් කරන ලද, මිලාන්හි ජීවත් වූ මෙක්සිකානු ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියෙකු හා චිත්‍ර ශිල්පියෙකු වන ජුවාන් බ්‍රොකා, ගෘහ නිර්මාණ අංශයේ අධ්‍යක්ෂ තනතුර සඳහා පුද්ගලයෙකු සඳහා ඉතාලියේ සොයා බැලීමට සූදානම් විය. ඉංජීනේරු. ඔහු පලර්මෝ විශ්ව විද්‍යාලයේ මහාචාර්යවරයකු වන ඇල්බට් ඔෆ් සැක්සනි ඇණවුමේ නයිට්වරයෙක්, බ්‍රිතාන්‍ය ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන්ගේ රාජකීය ආයතනයේ සාමාජිකයෙක්, ගොටින්ගන් අධ්‍යයන මණ්ඩලයේ වෛද්‍යවරයෙක්, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියෙකු හෝ ඉංජිනේරුවරයෙකුට වඩා ඉතිහාස ian යෙකු හා පුරාවිද්‍යා ologist යෙකු බව ඒත්තු ගැන්වීමට ඔහු සමත් වේ. කැවාලාරි 1856 දී මෙක්සිකෝවට පැමිණි අතර ඊළඟ වසරේදී ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියාගේ හා ඉංජිනේරුවරයාගේ වෘත්තිය සඳහා පාසල ප්‍රතිසංවිධානය කරන ලදි.
විෂය මාලාව වසර අටක් දිගු වූ අතර දැන් උසස් පාසල වන්නේ කුමක් ද යන්න සැලකිල්ලට ගනිමිනි. එය ගණිතය හා චිත්‍ර ඇඳීම (විසිතුරු භාණ්ඩ, සංඛ්‍යා හා ජ්‍යාමිතික) ඉගෙන ගත් මූලික පා course මාලාවක් ලෙස සලකනු ලැබූ අතර මෙම දැනුම අනුමත කරන ලදී, සිසුන්ට වයස අවුරුදු 14 නම් ඔවුන්ට පහත සඳහන් විෂයයන් ඉගැන්වූ අවුරුදු හතක වෘත්තීය අධ්‍යයන පා follow මාලාව හැදෑරීමට හැකිය:
පළමු වසර: ත්‍රිකෝණමිතිය, විශ්ලේෂණ ජ්‍යාමිතිය, සම්භාව්‍ය ඇණවුම් ඇඳීම සහ පැහැදිලි කිරීම, වාස්තු විද්‍යාත්මක හා භෞතික ආභරණ. දෙවන වසර: කේතුකාකාර කොටස්, අවකලනය හා සමෝධානික ගණනය කිරීම, සියලු මෝස්තරවල ස්මාරකවල පිටපත් සහ අකාබනික රසායන විද්‍යාව. තෙවන වසර: තාර්කික යාන්ත්‍ර විද්‍යාව, විස්තරාත්මක ජ්‍යාමිතිය, ගොඩනැගිල්ලක කොටස්, එහි ඉදිකිරීම්, භූ විද්‍යාවේ අංග සහ ඛනිජ විද්‍යාව හා භූ ලක්ෂණ පිළිබඳ විස්තර ඇතුළත් සංයුතිය හා සංයෝජනය. හතරවන වසර: ඉදිකිරීම් පිළිබඳ ස්ථිතික න්‍යාය, විස්තරාත්මක ජ්‍යාමිතිය යෙදවීම, ප්‍රක්ෂේපණය කිරීමේ කලාව සහ යන්ත්‍ර ඇඳීම. පස්වන වසර: ව්‍යවහාරික යාන්ත්‍ර විද්‍යාව, ඉදිකිරීම් පිළිබඳ න්‍යාය සහ කුටිවල සංඛ්‍යාන, ගොඩනැගිලිවල සංයුතිය, ලලිත කලාවන්ගේ සෞන්දර්යය හා ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පයේ ඉතිහාසය, භූමිතික උපකරණ සහ ඒවායේ යෙදුම. හයවන වසර: පොදු යකඩ මාර්ග ඉදිකිරීම, පාලම්, ඇළ මාර්ග සහ වෙනත් හයිඩ්‍රොලික් වැඩ, නීතිමය ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය. හත්වන වසර: සහතික කළ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියෙකු සමඟ පුහුණු වන්න. වැඩ නිමවීමෙන් පසු ඔහුට ව්‍යාපෘති දෙකක වෘත්තීය පරීක්ෂණයට සහභාගී වීමට සිදු විය, එකක් දුම්රිය හා අනෙක පාලමක් සඳහා ය.
1857 ප්‍ර utes ප්ති මගින් ප්‍රධාන ඉදිකිරීම්කරුවන් ද ආවරණය කරන ලද අතර, ඔවුන් වාස්තු විද්‍යා ects යින් ලෙස එකම සූදානම් කිරීමේ පා course මාලාවේ විෂයයන් පිළිබඳව පුහුණුව ලබා ඇති බවත්, ව්‍යාජ වැඩ, පලංචිය, අළුත්වැඩියා සහ මිශ්‍රණ පිළිබඳ ප්‍රායෝගික දැනුමක් ඇති බවත් විභාගයකින් ඔප්පු කිරීමට සිදු විය. මාස්ටර් බිල්ඩර් හෝ සහතික කළ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියෙකු සමඟ වසර තුනක් පුහුණුවීම අවශ්‍යතාවයකි.
